我是一名60后黨員，“耕耘” 是我的粉筆詩行——
粉筆作犁鏵 講臺耕歲月
60后黨員王學(xué)文
“作為黨員教師，站了四十年講臺，粉筆灰染白了頭發(fā)，但只要雙腳還能邁向教室，就要為孩子們搭建成長的階梯?！苯衲?9歲的王學(xué)文，是石樓一中的語文老師，也是一名有著四十年教齡的60后老黨員。他的頭發(fā)早已被粉筆灰染成灰白，那是他辛勤耕耘的見證。嘮起執(zhí)教生涯的點點滴滴，灰白黯淡的發(fā)絲仿佛被晨光點亮，像深夜里躍動的燭光，那是一種四十年如一日用粉筆耕耘理想的無悔堅守。
“別看現(xiàn)在頭發(fā)黑，那是為了好看染的?！?985年師范專業(yè)畢業(yè)后，王學(xué)文便踏上了教育崗位。他深知這不僅僅是一份職業(yè)，更是一份使命。在語文課堂上，他總能將文字的魅力演繹得淋漓盡致。講解古詩詞時，他會模仿詩人的神態(tài)動作，用抑揚頓挫的語調(diào)吟誦“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，帶著學(xué)生穿越時空，感受赤壁古戰(zhàn)場的豪邁；分析課文時，講到《背影》中父子分別的情節(jié)，他會說起校門口家長們踮腳張望孩子的身影，讓學(xué)生在熟悉的生活場景中，深刻體會親情的厚重。
除了傳授知識，王學(xué)文更將目光投向?qū)W生的心靈成長。他敏銳捕捉到那些因家庭變故而情緒低落的孩子，總會在課后把他們叫到辦公室，倒上一杯熱水，耐心傾聽煩惱，用溫暖的話語驅(qū)散陰霾。曾有個父母離異的學(xué)生，變得孤僻寡言，不愿與人交流。王學(xué)文不僅放學(xué)后常陪他聊天，還鼓勵他用書信傾訴心聲。在老師的幫助下，孩子給父母寫下長信，王學(xué)文則悄悄牽線搭橋，促成三方溝通。漸漸地，這個孩子開始在作文里書寫溫暖，性格也開朗起來，語文成績更是穩(wěn)步提升。
面對時代發(fā)展，王學(xué)文從未停下探索的腳步。他積極投身教學(xué)改革，把先進(jìn)教育理念融入課堂。講解《蘇州園林》時，他制作的課件配上水墨動畫，讓學(xué)生身臨其境感受園林之美；學(xué)習(xí)《荷塘月色》時，輕柔的古箏曲緩緩流淌，文字仿佛有了聲音與畫面。他還創(chuàng)新推出“小老師”課堂，讓學(xué)生分組備課授課。課堂上，孩子們站在講臺上侃侃而談，他則坐在臺下適時引導(dǎo)點評。這種新穎的模式，不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，更讓課堂充滿生機與活力。
這位將40年光陰獻(xiàn)給教育事業(yè)的60后教師黨員，始終以黨員標(biāo)準(zhǔn)為燈塔，在三尺講臺上照亮學(xué)生成長之路，扛起傳道授業(yè)擔(dān)當(dāng)。他把滿頭“銀發(fā)”熬成燭淚，在教學(xué)歲月里默默燃燒。
他告訴我們，只要心懷育人熱忱，縱使白發(fā)蒼蒼，也能用無悔的付出詮釋黨員的初心與使命。