跨越千里，從首都到呂梁山支教是北京理工大學(xué)學(xué)生郭鑫的選擇，作為第26屆研究生支教團(tuán)成員，這位“00”后選擇把青春“種”在呂梁山區(qū)的校園里。他一人挑起高一到高三地理教學(xué)的重?fù)?dān)，用熱情點(diǎn)燃鄉(xiāng)村學(xué)子的求知路，用知識丈量鄉(xiāng)村教育的厚度。把自己深深扎進(jìn)了這片教育的沃土里，讓青春在方山縣職業(yè)中學(xué)的地理課堂上，綻放出不一樣的光彩。

剛開始上課的時候，郭鑫所教的高二年級34班的學(xué)生在課堂上十分沉悶，即便郭鑫拋出問題，回應(yīng)者也寥寥無幾。為此他不斷調(diào)整教學(xué)方法，試圖調(diào)動學(xué)生的積極性，卻收效甚微，這讓他一度認(rèn)為自己沒有得到學(xué)生的認(rèn)可，教學(xué)工作也不夠完善。逐漸地，郭鑫了解到，職中校園里有不少認(rèn)真上進(jìn)的學(xué)生，部分學(xué)生中考成績與普通高中分?jǐn)?shù)線僅差毫厘，分流到職高后，巨大的落差感讓他們變得消沉。每每想到孩子們失落的神情，郭鑫心中便涌起一股沖動和強(qiáng)烈的責(zé)任感。他深知無法輕易撫平學(xué)生內(nèi)心的落差，只能在心底默默督促自己，一定要高質(zhì)量完成教學(xué)工作，不辜負(fù)學(xué)生的期盼，不辱沒時代賦予的使命。

地理學(xué)科與生活緊密相連，但對于方山縣職業(yè)中學(xué)的許多學(xué)生來說，學(xué)習(xí)能力的不足和自主思考意識的欠缺，成為他們掌握知識的阻礙。面對這一困境，這位“00后”教師沒有絲毫退縮，郭鑫深入鉆研教學(xué)方法，化身“生活智慧引路人”，一心要讓每一堂課都能走進(jìn)學(xué)生心里。學(xué)生理解困難，他便從生活中尋找案例，形象地進(jìn)行闡釋；學(xué)生缺乏主動思考的積極性，他就準(zhǔn)備小獎品，激發(fā)學(xué)生思考的動力。為讓抽象的“付租能力”概念變得通俗易懂，他別出心裁地創(chuàng)設(shè)“拍賣會”情境，將經(jīng)濟(jì)學(xué)原理轉(zhuǎn)化為趣味互動；為激發(fā)學(xué)生主動思考，糖果小獎品成了課堂“金鑰匙”。當(dāng)學(xué)生們踴躍舉手、爭相上臺講解知識點(diǎn)時，知識的種子已在歡聲笑語中悄然生根。憑借多樣化教學(xué)方法，他所帶高一年級在上學(xué)期期末統(tǒng)考中，地理學(xué)科交出84分的亮眼答卷，這背后，是他600余節(jié)課堂的堅守，更是150余名學(xué)子成長的見證。元旦節(jié)那天，34班學(xué)生手繪的賀卡、滿載感激的禮物，讓他讀懂了“無聲處的回響”——原來真誠的付出，早已在學(xué)生心中綻放出信任之花。

工作之余，郭鑫充分發(fā)揮個人文藝特長，積極參與縣內(nèi)文藝活動。他參與慶祝方山縣關(guān)工委成立30周年文藝展演朗誦表演，還主持了縣、校兩級中小學(xué)生“中華魂·毛澤東崇高精神風(fēng)范”主題演講比賽。談及這些經(jīng)歷，郭鑫心懷感激：“非常感謝方山縣給我提供了展示的機(jī)會和舞臺，讓我能夠在這里施展才能，提升自己的能力?！痹诓逝藕捅硌葸^程中，教育局的領(lǐng)導(dǎo)和老師們也給予了他許多寶貴意見。“主持彩排時，任建華老師指出我在語句停頓下意識抿嘴的問題，這個小細(xì)節(jié)讓我意識到自己的緊張?！惫螌⒚恳粭l建議都銘記于心，并在實(shí)踐中改進(jìn)。參與活動，當(dāng)他作為主持人亮相時，臺下職中學(xué)生們驚喜的表情，成為他記憶中最深刻的瞬間?！笆沁@片土地給予我成長的舞臺”他謙遜地說。

“功成不必在我，功力必不唐捐?！惫螌⑦@句箴言鐫刻于心。他深知，鄉(xiāng)村教育振興絕非一朝一夕之功，需要甘當(dāng)鋪路石的情懷與久久為功的堅持。站在新的起點(diǎn)，這位土家族青年黨員教師目光堅定：“我愿用青春之光照亮學(xué)生前行之路，以青年之志向、青年之品格，在教育高質(zhì)量發(fā)展的征程上，書寫無愧于時代的青春華章！”